ANAOKULU, İLKOKUL VE ORTAOKUL

BİRİNCİ DÖNEM PORTFOLYO

 

ANAOKULU

“Okula Uyum”

Oryantasyon sürecinde öğrencilerin okul ortamını tanımaları, kendilerini güvende hissetmeleri ve okula uyum sağlamaları amacıyla drama yöntemi kullanılmıştır. Bu kapsamda “Okula İlk Gün”, “Yeni Arkadaşım”, “Sınıf Kurallarını Oluşturuyoruz” gibi kısa hikâyeler okunmuş ve canlandırmalarla işlenmiştir. Öğrenciler, hikâyelerdeki karakterlerle özdeşleşerek duygu ve düşüncelerini ifade etme fırsatı bulmuşlardır.

“Sorumluluklar”

Sınıf içi roller ve sorumluluklar drama oyunları aracılığıyla paylaşılmış; “Günün Lideri” gibi uygulamalarla öğrencilerin sorumluluk bilinci desteklenmiştir. Öğrenme ortamı görsel materyaller, hikâye kartları ve kuklalar kullanılarak zenginleştirilmiştir. “Sorumluluklarım” başlığında sorumluluk tablosu hazırlanmıştır. Bu tabloda yatma saati, diş fırçalama, pijama giyme, iyi geceler deme gibi günlük yaşam becerilerine yer verilmiştir. Amaç, öğrencilerin ev ortamında da sorumluluk bilinci kazanmalarını desteklemektir.

“Hijyen ve Kişisel Bakım”

Öğrencilere tırnak yeme, parmak emme gibi olumsuz alışkanlıklar ve bu davranışların vücuda etkileri anlatılmıştır. Sunum sonunda doğru el yıkama adımları gösterilmiş, uygulamalı olarak tekrar edilmiştir. Öğrencilerden, evde de öğrendiklerini uygulamaları istenerek takibi yapılmıştır.

“Bireysel Farklılıklar”
Öğrencilerin el, ayak, boy uzunluğu, saç ve göz renkleri gözlemlenmiş; bireysel farklılıklar üzerine konuşulmuştur. Bu etkinlik ile öğrencilerin birbirlerinin fiziksel özelliklerine saygı duymaları ve farklılıkların doğal olduğu bilinci kazanmaları hedeflenmiştir. Öğrenciler bir ışık kaynağı altında kendi gölgelerini incelemiş, her öğrenci kendi gölgesini kullanarak çeşitli gölge oyunları gerçekleştirmiştir. Farklı gölge eşleştirme oyunları oynanmış ve gölgelerin birbirinden farklı olabileceği vurgulanmıştır.

“Duygularımız”

Bu çalışmada, hikâye okunmuş ve öğrencilerle birlikte hikâyedeki karakterlerin hissettikleri duygular üzerinde konuşulmuştur. Öğrenciler, üzgün bir arkadaşlarına söylenebilecek olumlu ve destekleyici sözleri paylaşmışlardır. Bu sözler yara bantlarına yazılmış ve kalp haritasına eklenmiştir. Çalışmada, öğrencilerin aynı olayın herkes için farklı duygular oluşturabileceğini ve güzel sözlerin duyguları rahatlatıcı etkisini fark etmeleri amaçlanmıştır. Ayrıca, empati kurma ve duygusal farkındalık becerilerinin desteklenmesi hedeflenmektedir.

İLKOKUL

“Sihirli Kelimeler”

Öğrencilerimizin “lütfen”, “teşekkür ederim” , “özür dilerim” gibi nezaket ifadelerinin önemini fark etmeleri amaçlanmıştır. Bu çalışma ile öğrencilerin iletişimlerinde saygılı ve nazik bir dil kullanmaları desteklenmektedir. Aynı zamanda, empati kurma ve olumlu sosyal ilişkiler geliştirme becerilerinin güçlenmesi hedeflenmektedir. Sihirli kelimelerin doğru kullanımıyla okul ortamında olumlu davranışların artması ve sağlıklı bir öğrenme ikliminin oluşması amaçlanmaktadır.

“Olumlu Davranışlarımız”

Dönem boyunca uygulanan bu çalışmada, öğrencilerin olumlu davranışlarını fark etmeleri ve sürdürmeleri hedeflenmektedir. Dönem boyunca sergiledikleri olumlu davranışları resmederek ya da yazarak zarflarına ekleyen öğrencilerimiz, belirli aralıklarla sınıf ortamında bu davranışları paylaşıp akranları ile değerlendirdiler. Bu süreçte öğrencilerin öz değerlendirme yapmaları ve davranışlarının sorumluluğunu almaları amaçlanmıştır. Ayrıca akran paylaşımları yoluyla empati kurma, birbirini takdir etme ve olumlu davranışları model alma becerilerinin geliştirilmesi hedeflenmiştir.

“Sağlıklı Yaşam”

Öğrencilerin iyilik hâli için beslenme, temizlik, uyku, dinlenme ve fiziksel egzersizin önemini fark etmeleri amaçlanmıştır. Etkinlikler aracılığıyla öğrencilerin sağlıklı alışkanlıklar kazanarak günlük yaşamlarında bu davranışları uygulamaları desteklenmiştir. Sağlıklı yaşam ile ilgili örnekler verilerek öğrencilerin paylaşımda bulunmaları sağlanmıştır. Aynı zamanda beden ve ruh sağlığının bir bütün olduğu vurgulanarak kendilerine özen göstermeleri teşvik edilmiştir. Aynı zamanda beden ve ruh sağlığının bir bütün olduğu vurgulanarak sağlıklı ve dengeli bir yaşam tarzı benimsemeleri hedeflenmiştir.

“Duygu-Düşünce ve Davranışların İlişkisi”

Öğrencilerin yaşadıkları olaylar karşısında düşüncelerinin duygularını ve davranışlarını nasıl etkilediğini fark etmelerini amaçlamaktadır. Etkinlik kapsamında öğrencilerin günlük hayatta karşılaşabilecekleri durumlar ele alınarak duygu, düşünce ve davranış arasındaki ilişki açıklanmıştır. Örnek olay videoları izlenmiş ve bu videolar üzerinden sınıf ortamında değerlendirme yapılarak farklı bakış açıları ortaya çıkmıştır. Bu sayede öğrencilerin kendilerini daha iyi ifade etmeleri, empati kurmaları ve düşünce-duygu-davranış ilişkisini fark ederek istenen davranışlar geliştirmeleri hedeflenmiştir.

 “Empati Gelişimi”

Her hafta sınıftan seçilen empati elçisi, arkadaşlarına rol model olarak empatik davranışlar sergilemiştir. Empati elçisi, istenmeyen durumlarda akranlarını nazik bir dille uyarmış ve çözüm odaklı yaklaşım göstermiştir. Haftanın son gününde yaptığı gözlemleri sınıfla paylaşarak yaşanan durumlar üzerine değerlendirmeler yapılmasına katkı sağlamıştır. Bu çalışma ile öğrencilerin empati kurma becerilerinin gelişmesi, sorumluluk almaları ve olumlu davranışları içselleştirmeleri amaçlanmıştır.

“Bireysel Farklılıklara Saygı”

Bu çalışmada, öncelikle beyin fırtınası yapılarak bireysel farklılıklar ele alınmıştır. Bu süreçte öğrencilerin farklılıkların yalnızca fiziksel özelliklerle sınırlı olmadığı, düşünce ve bakış açılarını da kapsadığı fark etmeleri sağlanmıştır. Ardından izlenen örnek olay videoları üzerinden sınıf ortamında değerlendirmeler ve tartışmalar yapılmıştır. Etkinlik ile öğrencilerin hoşgörü, saygı ve empati becerilerinin gelişmesi amaçlanmıştır.

“Zorluklara Karşı Psikolojik İyi Oluş”

Okul yaşamında karşılaşabilecekleri zorluklarla başa çıkma, çaba göstermenin önemi ve farklı düşüncelere saygı konularını içeren bir psikolojik sağlamlık sunumu gerçekleştirilmiştir. Sunumun ardından öğrenciler, zor durumlarda kimlerden destek alabileceklerini ve sorunlarla nasıl baş edebileceklerini ifade ettikleri kişisel kitapçıklarını hazırlamışlardır. Bu çalışma ile öğrencilerin psikolojik sağlamlık ve problem çözme becerilerinin desteklenmesi amaçlanmıştır.

“Özgüven Gelişimi”

Bu etkinlikte öğrencilerin zorlayıcı düşüncelerini fark etmeleri, sorular karşısında kendilerini ifade etmeleri ve deneme cesareti göstermeleri beklenmektedir. Siyah bulutlarla temsil edilen olumsuz düşünceler karşısında sürece aktif katılım sağlamaları, güçlü yönlerini keşfetmeleri ve başarma duygusunu deneyimlemeleri amaçlanmaktadır. Böylece öğrencilerin özgüvenlerinin ve olumlu benlik algılarının desteklenmesi hedeflenmektedir. Bunlara ek olarak, 4. sınıf öğrencileriyle bireysel ve grup olarak atölye çalışmaları sürdürülmekte ve öğrencilerin yeteneklerini ve ilgilerini görünür kılınması amaçlanmaktadır.

ORTAOKUL

“Buz Kırma Etkinliği”

Öğrencilerin birbirlerini tanımalarını ve sınıf içi sosyal etkileşimi desteklemek amacıyla bir tanışma etkinliği gerçekleştirilmiştir. Etkinlikte, öğrenenlerin iletişim becerilerini geliştirmeyi, akranlar arası etkileşimi artırmayı ve sınıf ortamında olumlu bir sosyal iklim oluşturmayı amaçlamıştır.

“Verimli Ders Çalışma Teknikleri”

Öğrencilerin verimli ders çalışma yöntem ve tekniklerini tanımaları ve bu yöntemleri öğrenme süreçlerinde kullanarak akademik başarılarına katkı sağlayabilecekleri afiş tasarlanmıştır. Aynı zamanda araştırma yapma, işbirliği içinde çalışma, yaratıcı düşünme ve kendilerini ifade etme becerilerinin geliştirilmesi amaçlanmıştır.

“Bilişsel Farkındalık Çalışması”

Blob Ağacı çalışmasıyla öğrencilerin duygu ve düşüncelerine yönelik farkındalık kazanmaları hedeflenmiştir. Ardından örnek olaylar üzerinden duygu, düşünce ve davranış arasındaki ilişki ele alınmış, terapötik kartlar kullanılarak bilişsel çarpıtmalar içeren durumlar ve karakterler tartışılmıştır. Sürecin devamında öğrencilerden benzer örnekler geliştirmeleri istenmiştir. Son aşamada ikili grup çalışmalarıyla çarpıtılmış düşünceler incelenmiş ve bu düşüncelerin daha sağlıklı düşüncelerle yeniden yapılandırılmasına yönelik farkındalık geliştirmeleri sağlanmıştır.

“Gelişim Yolculuğum: Hedefe Adım Adım”

Öğrencilerin hedef belirleme, planlı ilerleme ve sorumluluk alma becerilerini geliştirmeyi amaçlamıştır. Seminerde gelişim süreci bir yolculuk metaforu üzerinden ele alınmış; odaklanma ve sürekliliğin başarıya katkısı vurgulanmıştır. Bu çalışma ile öğrencilerin akademik ve kişisel gelişimlerine bilinçli adımlarla yön vermeleri desteklenmiştir.

“LGS Yolculuğum – Hedef Belirleme”

LGS’nin kapsamı, yüzdelik dilimler ve nitelikli liselerin sunduğu olanaklar ele alınmıştır. Seminerde öğrencilerin mevcut netlerini değerlendirmeleri, hedeflerine ulaşmak için gerekli netleri belirlemeleri ve izleyecekleri yolu netleştirmeleri amaçlanmıştır. Böylece öğrencilerin LGS’ye bilinçli, planlı ve hedef odaklı bir şekilde hazırlanmaları desteklenmiştir.

“Zamanı Yönet, Stresi Yen: LGS Yolunda Verimli Çalışma”

Okulumuzda 8. sınıf öğrencilerimize yönelik semineri gerçekleştirilmiştir. Seminerde zaman yönetimi, etkili ders çalışma yöntemleri ve sınav sürecinde stresle başa çıkma yolları ele alınmıştır. Öğrencilerin LGS’ye daha planlı, dengeli ve verimli bir şekilde hazırlanmaları amaçlanmıştır.

“Gezi”

Öğrencilerimizin motivasyonunu artırmak ve hedeflerini somutlaştırmak amacıyla Kabataş Erkek Lisesi’ne gezi düzenlenmiştir. Gezi kapsamında okulun akademik ortamı, eğitim olanakları ve öğrenci yaşamı hakkında bilgi edinilmiştir. Bu ziyaretle öğrencilerin hedef belirleme ve sınav sürecine yönelik motivasyonlarının güçlendirilmesi amaçlanmıştır.

“Motivasyon Söyleşisi”

Öğrencilerimizin motivasyonunu artırmak amacıyla okulumuz mezunlarından Robert Koleji öğrencisi  katılımıyla motivasyon söyleşisi gerçekleştirilmiştir. Söyleşide sınav süreci, hedef belirleme, disiplinli çalışma ve motivasyonu koruma konularında deneyimler paylaşılmıştır. Etkinlik, öğrencilerin kendi potansiyellerine olan inançlarını güçlendirmeyi ve hedeflerine kararlılıkla ilerlemelerini desteklemeyi amaçlamıştır.

“3 Aralık Dünya Engelliler Günü”

3 Aralık Dünya Engelliler Günü kapsamında, farkındalık sergisi ve video çalışması gerçekleştirilmiştir. Bu çalışma ile engelliliğe ilişkin toplumsal farkındalığın artırılması, empati ve kapsayıcılık bilincinin güçlendirilmesi amaçlanmıştır. Farklılıkların birer zenginlik olduğu vurgulanarak eşit ve duyarlı bir toplum anlayışının desteklenmesi hedeflenmiştir.

VELİ BÜLTENLERİMİZ

EYLÜL: ADIM ADIM OKULA UYUM

EKİM: ÇOCUKLARDA NEZAKET VE AKRAN İLİŞKİLERİNİN ÖNEMİ

KASIM: ÇOCUKLARDA ZAMAN YÖNETİMİ VE OYUN

ARALIK: ÇOCUK HAKLARI VE ÇOCUK KIYMETİ

OCAK: ÖZGÜVEN GELİŞİMİNDE EBEVEYN TUTUMLARI

VELİ SEMİNERLERİMİZ

ANAOKULU

ÇOCUK VE OYUN

Bu seminerde; oyunun çocuğun gelişimine olan katkıları ve ebeveynlerin oyun sürecinde kurabilecekleri sağlıklı ve destekleyici etkileşim biçimleri başlıkları ele alınmıştır.

İLKOKUL 1, 2 ve 3. SINIFLAR

ÇOCUKLARIMIZ BÜYÜRKEN: DAVRANIŞLAR VE SORUMLULUKLAR

Bu seminerde; çocuklarda davranış gelişimi, yaşam becerileri örnek çalışmaları, ebeveyn tutumları ve ebeveynlere öneriler başlıkları ele alınmıştır.

4 ve 5. SINIFLAR

GELİŞTİREN EBEVEYN OLMAK

Bu seminerde; çocukla kurulan ilişkinin önemi, gözlemleyen bilinç kavramı, geliştiren ebeveyn olmak ve öğrenen ebeveyn başlıkları ele alınmıştır.

ORTAOKUL 6, 7 ve 8. SINIFLAR

PSİKOLOJİK İYİ OLUŞ VE EBEVEYN ROLÜ

Bu seminerde; ebeveyn tutumlarının çocukların psikolojik iyi oluşu üzerindeki etkileri ve ailelerin destekleyici yaklaşımları başlıkları ele alınmıştır.

BİRLİKTE VE GÜVENLE: LGS YOLCULUĞUNDA AİLE REHBERLİĞİ (8. SINIFLAR)

Bu seminerde LGS sürecinde çocuklara duygusal açıdan yaklaşım biçimleri, destekleyici iletişim ve kaygıyı azaltan ebeveyn tutumları başlıkları ele alınmıştır.

** Sunumların ardından soru-cevap bölümü ile interaktif bir çalışma ortamı oluşturulmuştur.

Seminerlerimize katılım sağlayan tüm velilerimize teşekkür ederiz.